读书读到博士－－－基本上就是３０岁了，而且可怕的是经历无数的考试，脱离社会，没有实践，这样子行吗？ 显然不行，人一辈子最美好的时光在于年轻貌美的青春时期．我个人在这个方面有些理解或者是研究吧．可以帮助很多人，这就可以对国家有很大的帮助．问题关键在于以下２个方面：一是教育理念有问题，二是教学的知识内容之间也存在思维问题，即机械唯物论带来的危害！！！这才是最要紧的，目前国内研究生＼博士发文章都是搞模型，经济类的还搞计量．天都知道是变态的，和有问题的．很多问题根本没有变法采用计量和模型的，特别是中国经济一直处于变革，而稳定是西方新古典经济学研究的基本要求，且不说我们的数据是怎么来的，是否准确． 如果梳理清楚了学问的来龙去脉，就可以很好地设计教学内容，有帮助学生在较短的时间内成才，而且还会减少学了还不明白，甚至越学越糊涂的局面。这首当其冲的是哲学，我国几乎没有哲学！！！可怕呀．另外是学科部门化，人为分裂了某些知识的共性，都变成了专业．完全是把简单问题复杂化，这也成了吓唬人的手段！！！可怕呀． 其中理解很多，有机会再聊．
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读书读到博士－－－
读书读到博士－－－基本上就是３０岁了，而且可怕的是经历无数的考试，脱离社会，没有实践，这样子行吗？
显然不行，人一辈子最美好的时光在于年轻貌美的青春时期．我个人在这个方面有些理解或者是研究吧．可以帮助很多人，这就可以对国家有很大的帮助．问题关键在于以下２个方面：一是教育理念有问题，二是教学的知识内容之间也存在思维问题，即机械唯物论带来的危害！！！这才是最要紧的，目前国内研究生＼博士发文章都是搞模型，经济类的还搞计量．天都知道是变态的，和有问题的．很多问题根本没有变法采用计量和模型的，特别是中国经济一直处于变革，而稳定是西方新古典经济学研究的基本要求，且不说我们的数据是怎么来的，是否准确．
如果梳理清楚了学问的来龙去脉，就可以很好地设计教学内容，有帮助学生在较短的时间内成才，而且还会减少学了还不明白，甚至越学越糊涂的局面。这首当其冲的是哲学，我国几乎没有哲学！！！可怕呀．另外是学科部门化，人为分裂了某些知识的共性，都变成了专业．完全是把简单问题复杂化，这也成了吓唬人的手段！！！可怕呀．
其中理解很多，有机会再聊．